Rabu, 09 Desember 2015

PENILAIAN AUTENTIK

1. KONSEP PENILAIAN AUTENTIK

Penilaian autentik (authentic assesment) adalah suatu proses  pengumpulan , pelaporan dan penggunaan  informasi  tentang  hasil  belajar  siswa  dengan  menerapkan  prinsip -prinsip penilaian, pelaksanaan berkelanjutan, bukti-bukti  autentik, akurat, dan konsisten sebagai  akuntabilitas publik (Pusat Kurikulum, 2009)   
   
Penilaian  dalam  kurikulum  2013  mengacu  pada  Permendikbud  Nomor  66  Tahun  2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 

Tujuan penilaian autentik: 
(1) perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi  yang akan dicapai dan      berdasarkan prinsip-prinsip penilaian, 
(2)  pelaksanaan  penilaian  peserta  didik  secara  profesional,   terbuka,  edukatif,  efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial  budaya; dan 
(3) pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif 

Penilaian  autentik  mencakup tiga  ranah  hasil belajar  yaitu  ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.    Terminologi autentik merupakan sinonim dari asli, nyata  atau sebenarnya, valid, atau reliabel. Secara konseptual penilaian autentik lebih bermakna secara signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda terstandar sekali pun (Kemendikbud, 2013).  Atas dasar  tersebut, guru dapat mengidentifikasi materi  apa yang sudah layak dilanjutkan dan untuk materi apa pula kegiatan remidial harus dilakukan.

Intinya  penilaian    autentik  adalah  penilaian  kinerja,  portofolio,  dan  penilaian proyek.  Penilaian autentik adakalanya disebut penilaian responsif, suatu metode yang sangat populer untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik yang miliki ciri-ciri khusus,  mulai  dari  mereka  yang mengalami  kelainan  tertentu,  memiliki  bakat  dan minat  khusus,  hingga  yang  jenius.  Penilaian autentik  dapat  juga  diterapkan  dalam bidang  ilmu  tertentu  seperti  seni  atau  ilmu  pengetahuan pada  umumnya,  dengan orientasi  utamanya  pada  proses  atau  hasil  pembelajaran.  Penilaian autentik  sering digambarkan sebagai penilaian atas perkembangan peserta didik, karena berfokus pada kemampuan mereka berkembang untuk belajar bagaimana belajar tentang subjek. 

Penilaian  autentik  harus  mampu  menggambarkan  sikap,  keterampilan,  dan pengetahuan  apa yang  sudah  atau  belum  dimiliki  oleh  peserta  didik,  bagaimana mereka menerapkan pengetahuannya, dalam hal apa mereka sudah atau belum mampu menerapkan perolehan belajar, dan sebagainya.  

Penilaian  autentik  (Authentic  Assessment)  adalah  pengukuran  yang  bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian autentik merupakan proses asesmen yang melibatkan beberapa bentuk pengukuran kinerja yangmencerminkan belajar siswa, prestasi, motivasi, dan sikap yang sesuai dengan materi pembelajaran.

INSTRUMEN PENGAWASAN AKADEMIK ( RPP)

INSTRUMEN PENGAWASAN AKADEMIK
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh Pengawas Sekolah
Hari/Tanggal: .................................................................

IDENTITAS PENDIDIK

1.    Nama (lengkap dengan gelar akademik)
:

2.    NIP/NIK
:

3.    Pangkat/Golongan
:

4.    Jenis Kelamin
:
L/P *)
5.    Tempat, tgl lahir
:

6.    Pendidikan Terakhir
:

7.    Akta Mengajar
:
Memiliki/Tidak Memiliki*)
8.    Sertifikasi
:
Mendapatkan/Belum Mendapatkan
9.    Sekolah Tempat Tugas
:

1)    Nama
:

2)    Alamat Sekolah
:

3)    Kabupaten/Kota
:

4)    Provinsi
:

5)    No. HP


6)    No. Telp. Sekolah
:

7)    Alamat e-mail
:

10. Mata Pelajaran /Guru Kelas SD
:

11. Beban Mengajar per Minggu
:
                  Jam

LEMBAR PENILAIAN

INSTRUMEN VALIDASI RPP

INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN RPP
                 Nama                           :.....................................
                 NIP                             :.....................................
                 NPTK                          :.....................................
                 Mata Pelajaran            :.....................................
                 Sekolah                       : SMP ............................
                 Hari Tanggal               :......................................
No
Komponen/Indikator
Penilaian
Catatan
Ya
Tidak
I
Umum





A
Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih




B
Komponen RPP: identitas mapel, SK, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar



II
Penjelasan Komponen RPP




A
Identitas RPP





1
Meliputi satuan pendidikan, kelas, semester, program, mata pelajaran, jumlah pertemuan



B
SK dan KD




1
Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar ISI




2
Keterkaitan antara SK dan KD



C
Indikator





1
Ada kesesuaian dengan indikator pada silabus




2
Indikator dikembangkan sesusai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan potensi daerah.




3
Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dengan diamati yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap




4
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian




5
Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (minimal satu KD ada dua indikator




6
Kata Kerja Operasional (KKO) pada indikator pencapaian tidak melebihi tingkatan berpikir KKO dalam KD



D
Tujuan Pembelajaran





1
Mengembangkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar



E
Materi Ajar





1
Memuat fakta, konsep, dan prosedur yang relevan




2
Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicpai



F
Alokasi Waktu





1
Sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar



G
Metode Pembelajaran





1
Sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik




2
Sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran




3
Mengacu pada kegiatan pembelajaran yang ditetapkan dalam silabus



H
Kegiatan Pembelajaran





1
Pendahuluan
Kegiatan awal untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk  berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran




2
Kegiatan Inti





a
Merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran




b
Dilakukan secara interaktif, menyenangkkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,  dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis pesrta didik




c
Dilakukan secara sistematis mmelalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.




3
Penutup





a
Merefleksi kegiatan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran




b
Membuat rangkuman  atau kesimpulan dan penilaian




c
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut



I
Penilain Hasil Belajar





1
Prosedur dan instrument penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi




2
Mengacu pada standar penilaian




3
Ada lampiran soal dan jawaban sesuai dengan indikator pencapaian



J
Sumber Belajar






Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, dan materi ajar, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi.



                                                                                                       .................,  ................... 201.....
             Mengetahui                             Guru Mata Pelajaran               Pengawas Sekolah
          Kepala Sekolah


       .................................                    .................................               Sujiranto, S.IP., M.Pd

NIP.....................................                NIP...........................              NIP.19611206195011001